Fortbildungen

Im Netz finden sich zahlreiche Plattformen, die hochwertige und frei verfügbare Unterrichtsmaterialien anbieten. Viele davon lassen sich unkompliziert herunterladen, anpassen und direkt im Unterricht einsetzen.
An diesem Nachmittag stellt Margit Tschinkel eine Auswahl solcher Seiten vor und zeigt, wie man gezielt nach Open Educational Resources (OER) sucht, diese bewertet und für die eigene Praxis nutzbar macht. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über verlässliche Quellen, kreative Materialideen und praktische Tipps für den Unterricht in verschiedenen Schulstufen.

Diese Fortbildung bietet vielfältige Anregungen, um das Thema Weihnachten im Unterricht der Grund- und Sekundarstufe aus verschiedenen Blickwinkeln zu gestalten.

Nach einem theologischen Input zu den Weihnachtserzählungen widmen wir uns schwerpunktmäßig folgenden Inhalten:

Unterschiedliche didaktische Zugänge
Advent und Weihnachten aus verschiedenen Perspektiven
Praktische und direkt umsetzbare Unterrichtsideen
Inspiration für eine kreative Gestaltung der Weihnachtszeit im schulischen Kontext

Influencer und Social Media prägen immer stärker die Denk- und Lebenswelten junger Menschen. Auch in christlichen Kreisen wächst die Deutungs- und Aushandlungsmacht  sog. Christfluencer:innen immer stärker. Diese wird nicht selten genutzt, um bestimmte, immer wieder auch problematische Vorstellungen zu thematisieren und durchzusetzen. Wir werden uns deshalb folgenden Fragen widmen: Was also macht diese Christfluencer:innen aus? Wofür stehen sie? Welche Strategien nutzen sie? Und welche Schlüsse können daraus für die schulische Praxis gezogen werden?

Der Wunsch, verstanden und angenommen zu werden, prägt die Identitätsbildung junger Menschen von klein auf. Auf der Suche nach Orientierung – sei es im Grundschulalter durch reale Bezugspersonen oder bei Jugendlichen durch Influencer - wollen sie vor allem eines: Resonanz finden.  Diese Sehnsucht nach tragfähigen Beziehungen und spürbaren Resonanzräumen ist ein zentraler Schlüssel für gelingendes Lernen und Leben.

Der Religionsunterricht bietet hierfür einen geschützten Raum, in dem biblische Personen und heutige Lebensmodelle zu Wegbegleitern für die eigene Lebensgeschichte werden können. Das Lernen an Biografien dient dabei der Entwicklung der Fähigkeit zur Perspektivübernahme und der empathischen Identifikation als Beitrag zur Identitätsbildung von Kindern und Jugendlichen.

In dieser Fortbildung steht die Idee im Mittelpunkt, das Prinzip der „Spiegelung“ haptisch und handlungsorientiert umzusetzen. Wir betrachten Wege, wie der Spiegel als konkretes Material zum roten Faden einer Unterrichtsreihe wird. 

Vom ersten spielerischen Blick in den Handspiegel in der Grundstufe über das physische Be-Greifen von Lebenskrisen bis hin zu Spiegelbewegungen im Raum erleben Sie praxiserprobte Zugänge für heterogene Lerngruppen. Indem die Schülerinnen und Schüler verschiedene Modelle anhand der biblischen und weltlichen Figuren kritisch erproben, lernen sie ganzheitlich, sich selbst zu erkennen und gleichzeitig den anderen zu erkennen.

Prophetinnen und Propheten benennen Unrecht, spenden Trost und eröffnen Perspektiven für ein gelingendes Miteinander.

Die Fortbildung geht der Frage nach, welche Bedeutung biblische Prophetinnen und Propheten für ethische Orientierung heute haben und ob es auch in Geschichte und Gegenwart prophetisches Reden und Handeln gibt. Anhand ausgewählter Beispiele werden praktische Unterrichtsideen für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vorgestellt.

Jesus war Jude und das ganze Neue Testament baut sich auf die jüdische Glaubenswelt der damaligen Zeit auf. Was sich so einfach und selbstverständlich liest, ist längst nicht so einfach und selbstverständlich. Oft sind uns die Konsequenzen, die das hat, nicht bekannt bzw. bewusst.

Viele der uns geläufigen Geschichten, die wir im Unterricht erzählen und behandeln, beinhalten antisemitische Stolpersteine, ohne dass uns dies in der Vorbereitung und im Unterricht selbst ständig bewusst ist. An diesem Nachmittag wollen wir uns deshalb beispielhaft mit Texten wie Apg 4; Lukas 10, 25ff; 1 Thess 2, 14ff sowie den Passionserzählungen auseinandersetzen. Ziel ist es, sensibler für antisemitische Vorurteile zu werden und auf dieser Basis die eigene Praxis zu hinterfragen.

Menschen damals wie heute spüren: Jesus konnte eindrücklich von Gott erzählen. Er nutzte Gleichnisse – alltägliche Bilder, die Einblicke in das Geheimnis von Gottes Reich eröffneten.

Für den Religionsunterricht heute bedeutet das eine Herausforderung: Die Bilder, die Jesus verwendete, erschließen sich vielen Schüler*innen nicht mehr von selbst.

Wir erproben und reflektieren Unterrichtsideen, die dazu einladen, durch Gleichnisse neu über Gott nachzudenken, sich kreativ mit ihnen auseinanderzusetzen und sie spielerisch zu erleben.

Digitale Tools eröffnen neue Möglichkeiten für die Unterrichtsgestaltung – von interaktiven Chatbots über automatisch generierte Arbeitsblätter bis hin zu kreativen Aufgabenstellungen, die Lernende aktiv einbeziehen. In diesem Workshop lernen Lehrkräfte praxisnah, wie sie mit den Plattformen fobizz und AIS.Chat eigene Materialien entwickeln und direkt im Unterricht einsetzen können.

Kriege, Konflikte und Fragen nach legitimer Gewalt prägen die gesellschaftliche Debatte unserer Zeit.
Der Workshop führt in theologische Positionen ein und bietet Denkmöglichkeiten an, wie Christinnen und Christen mit (Dilemma-) Fragen nach Frieden, Gewalt, Wehrdienst umgehen können. Biblische Grundlagen, ein Blick auf historische Entwicklungen und aktuelle Ansätze sollen dabei helfen, im persönlichen Umfeld als auch im schulischen und kirchlichen Kontext sprachfähig zu sein.

Prayerspaces schaffen einen offenen Raum für persönliche Reflexion zu Lebens- und Glaubensfragen. In einem temporär gestalteten Klassenraum laden kreative Stationen Schülerinnen und Schüler religionsunabhängig zur Auseinandersetzung mit Themen wie Dankbarkeit, Identität oder Stille ein.

In dieser Fortbildung stellen wir Ihnen das Konzept vor und zeigen auf, wie ein Prayerspace zeitlich begrenzt an der eigenen Schule umgesetzt werden kann.